Tukanino

Opas vanhemmille

Miksi värittäminen on hyväksi pienille lapsille

Värittäminen on pienille käsille pieni ja rauhallinen puuha. Tässä kerromme, mihin se tutkimusten mukaan auttaa ja mihin näyttö loppuu.

Lukuaika 4 min13 lähdettäLähteet tarkistettu 2. marraskuuta 2026

Värityskuva, jossa hymyilevä kissanpentu katsoo ylös päänsä päällä lepäävää perhosta

Mitä tutkimus kertoo

Tarkistimme kuusi yleistä väitettä värittämisestä. Palkit näyttävät, kuinka hyvin tutkimus tukee kutakin.

  • Vankka näyttö
  • Yhteys, ei todistettu
  • Vähän tutkittu
  • Ei osoitettu

  • Vankka näyttö

    Värisanat opitaan hitaasti, noin 2–4-vuotiaana

    Värien sekoittaminen, kuten oranssin kutsuminen ”punaiseksi”, on normaali vaihe.1 4-vuotiaana useimmat lapset osaavat nimetä muutaman värin.2

  • Vankka näyttö

    Lastenlääkärit ehdottavat väriliituja ja paperia

    American Academy of Pediatrics ehdottaa 1–3-vuotiaille lapsille väriliituja tai tusseja ja paperia osana leikkiä, josta lapset nauttivat.3

  • Yhteys, ei todistettu

    Taitavat pienet kädet, paremmat koulutulokset

    Leikki-ikäiset, joiden hienomotoriset taidot olivat vahvemmat, pärjäsivät myöhemmin keskimäärin paremmin lukemisessa ja matematiikassa. Yksikään tutkimus ei testannut itse värittämistä.456

  • Yhteys, ei todistettu

    Muotojen jäljentäminen, selkeämpi käsiala

    Esikouluikäiset, jotka jäljentävät muotoja hyvin, jäljentävät yleensä myös kirjaimia selkeämmin. Tämä mitattiin muodoilla, ei värittämällä.78

  • Vähän tutkittu

    Värittäminen rauhoittaa taaperoita

    Piirtämistä, värittämistä ja mielialaa koskevat tutkimukset tehtiin 6–12-vuotiailla lapsilla ja aikuisilla. Alle 5-vuotiaista on hyvin vähän tutkimusta.9101112

  • Ei osoitettu

    Värityskirjat heikentävät luovuutta

    Jotkut kuvataidekasvattajat ovat siitä huolissaan, mutta tutkimusta on vähän suuntaan tai toiseen.13 Ehdotamme tyhjää paperiarkkia värityskuvan viereen.

Pienet kädet työssä

Värittäminen ja piirtäminen vaativat käsien ja sormien pieniä, tarkkoja liikkeitä. Näitä kutsutaan hienomotorisiksi taidoiksi. Yksinkertaisen muodon, kuten ympyrän tai ristin, jäljentäminen vaatii lisäksi silmän ja käden yhteistyötä.

Seurantatutkimuksissa havaittiin, että leikki-ikäiset, joiden hienomotoriset taidot olivat vahvemmat, pärjäsivät myöhemmin keskimäärin paremmin lukemisessa ja matematiikassa.456 Yhdessä yhdysvaltalaisessa 213 lapsen tutkimuksessa muotojen jäljentäminen oli yhteydessä parempiin tuloksiin esikoulussa. Palikoilla rakentaminen ja ihmisen piirtäminen eivät olleet yhteydessä niihin.5 Esikouluikäiset, jotka jäljentävät muotoja hyvin, jäljentävät yleensä myös kirjaimia selkeämmin.78

Nämä tutkimukset osoittavat yhteyden. Ne eivät osoita, että värittäminen saisi aikaan parempia tuloksia. Värityskuva on yksinkertaisesti helppo ja paineeton tapa käyttää näitä taitoja. Kuljeta sormeasi kuvassa olevaa ympyrää pitkin ja anna sitten lapsesi piirtää ympyrä sen viereen. Oppaasta värittämisestä iän mukaan näet, milloin useimmat lapset oppivat kunkin muodon.

Palikkatorni · Helppo

Luonteva hetki jutella väreistä

Lapset oppivat värisanat hitaasti, usein noin 2–4-vuotiaina. Matkan varrella he käyttävät usein samaa sanaa samankaltaisista väreistä ja kutsuvat esimerkiksi oranssia ”punaiseksi”. Tämä on normaali vaihe.1

4-vuotiaana useimmat lapset osaavat nimetä muutaman värin. Noin 3-vuotiaana useimmat osaavat myös kertoa, mitä kuvassa tapahtuu, kun kysyt.2 Nimeä siis värit sitä mukaa kuin lapsesi käyttää niitä, ja kysy välillä kuvasta: ”Mitä omena tekee?”

Hymyilevä omena · Tosi helppo

Leikki, jonka lapsi valitsee itse

American Academy of Pediatrics -järjestön mukaan leikki auttaa pieniä lapsia kehittämään ajattelua, kieltä, sosiaalisia taitoja ja itsehillintää. 1–3-vuotiaille se ehdottaa väriliituja tai tusseja ja paperia töhertelyyn.3

Sama raportti varoittaa, että tehtävämonisteet ja muut tarkasti ohjatut tehtävät eivät ole sama asia kuin leikki. Leikki on jotain, minkä lapsi valitsee itse ja mistä hän nauttii.3 Tarjoa siis värityskuva ja anna sitten lapsesi päättää, mitä hän värittää, mitä värejä hän käyttää ja milloin hän lopettaa.

Leppäkerttu lehdellä · Tosi helppo

Tulosta kuva ja kokeile

Kaikki kuvat ovat ilmaisia ja tulostuvat A4-paperille, ja niissä on paksut viivat pienille käsille.

Näytä kaikki kuvat
Värityskuva, jossa hymyilevä piirretty omena, jolla on pyöreät posket, lyhyt varsi ja yksi lehtiVärityskuva, jossa hymyilevä kissanpentu katsoo ylös päänsä päällä lepäävää perhostaVärityskuva, jossa ystävällinen kiemuralonkeroinen mustekala katsoo ylös isoa kuplaa

Vanhemmat kysyvät

Onko värittäminen hyväksi taaperolle?

Väriliiduilla värittäminen on leikkiä, jota lastenlääkärit ehdottavat 1–3-vuotiaille.3 Siinä käytetään myös hienomotorisia taitoja. Pidä hetki lyhyenä ja anna lapsesi ohjata.

Rauhoittaako värittäminen lasta?

Alle 5-vuotiaiden osalta emme tiedä. Piirtämistä, värittämistä ja mielialaa on tutkittu 6–12-vuotiailla lapsilla ja aikuisilla.91011

Lähteet

Jokainen tämän sivun väite linkittää johonkin näistä lähteistä. Luimme jokaisen lähteen ja kerromme, keitä siinä tutkittiin.

  1. 1
    TutkimusWagner, K., Dobkins, K., & Barner, D. (2013). Slow mapping: Color word learning as a gradual inductive process. Cognition, 127(3), 307–317.doi.org/10.1016/j.cognition.2013.01.010Englantia puhuvia lapsia, iältään noin 2–5 vuotta, Yhdysvallat.
  2. 2
    SuositusCenters for Disease Control and Prevention. (2026). Milestones by 3 years and by 4 years. Learn the Signs. Act Early.3 vuotta · 4 vuottaYhdysvaltalaiset tarkistuslistat. Jokainen virstanpylväs on asia, jonka vähintään 75 % lapsista osaa siihen ikään mennessä.
  3. 3
    SuositusYogman, M., Garner, A., Hutchinson, J., Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R. M., et al. (2018). The power of play: A pediatric role in enhancing development in young children. Pediatrics, 142(3), e20182058.doi.org/10.1542/peds.2018-2058American Academy of Pediatrics -järjestön kliininen raportti, asiantuntijoiden katsaus tutkimuksiin.
  4. 4
    TutkimusGrissmer, D., Grimm, K. J., Aiyer, S. M., Murrah, W. M., & Steele, J. S. (2010). Fine motor skills and early comprehension of the world: Two new school readiness indicators. Developmental Psychology, 46(5), 1008–1017.doi.org/10.1037/a0020104Kuusi pitkäaikaista aineistoa Yhdysvalloista ja Isosta-Britanniasta. Hienomotoriset taidot koulun alkaessa ennustivat myöhempää matematiikan ja lukemisen osaamista.
  5. 5
    TutkimusCameron, C. E., Brock, L. L., Murrah, W. M., Bell, L. H., Worzalla, S. L., Grissmer, D., & Morrison, F. J. (2012). Fine motor skills and executive function both contribute to kindergarten achievement. Child Development, 83(4), 1229–1244.doi.org/10.1111/j.1467-8624.2012.01768.x213 lasta, keski-ikä 5 vuotta, Yhdysvaltain Keskilänsi. Tekijöiden mukaan tutkimus ei osoita syy-seuraussuhdetta.
  6. 6
    TutkimusDinehart, L., & Manfra, L. (2013). Associations between low-income children's fine motor skills in preschool and academic performance in second grade. Early Education and Development, 24(2), 138–161.doi.org/10.1080/10409289.2011.636729Pienituloisten perheiden leikki-ikäisiä lapsia Miami-Daden piirikunnassa Yhdysvalloissa, seurattu toiselle luokalle asti.
  7. 7
    TutkimusDaly, C. J., Kelley, G. T., & Krauss, A. (2003). Relationship between visual-motor integration and handwriting skills of children in kindergarten: A modified replication study. American Journal of Occupational Therapy, 57(4), 459–462.doi.org/10.5014/ajot.57.4.45954 esikouluikäistä lasta, New York, Yhdysvallat.
  8. 8
    TutkimusWeil, M. J., & Cunningham Amundson, S. J. (1994). Relationship between visuomotor and handwriting skills of children in kindergarten. American Journal of Occupational Therapy, 48(11), 982–988.doi.org/10.5014/ajot.48.11.98260 esikouluikäistä lasta, iältään 5–6 vuotta, Washingtonin osavaltio, Yhdysvallat.
  9. 9
    TutkimusDrake, J. E., & Winner, E. (2013). How children use drawing to regulate their emotions. Cognition and Emotion, 27(3), 512–520.doi.org/10.1080/02699931.2012.720567Lapsia, iältään 6–12 vuotta, Yhdysvallat. Vapaata piirtämistä, ei värityskuvia.
  10. 10
    TutkimusCarsley, D., Heath, N. L., & Fajnerova, S. (2015). Effectiveness of a classroom mindfulness coloring activity for test anxiety in children. Journal of Applied School Psychology, 31(3), 239–255.doi.org/10.1080/15377903.2015.105692552 lasta, keski-ikä noin 11 vuotta. Molemmat ryhmät värittivät, joten vertailuryhmää ilman värittämistä ei ollut.
  11. 11
    TutkimusCurry, N. A., & Kasser, T. (2005). Can coloring mandalas reduce anxiety? Art Therapy, 22(2), 81–85.doi.org/10.1080/07421656.2005.1012944184 yliopisto-opiskelijaa. Vain aikuisia.
  12. 12
    KatsausJia, Y., Zhang, S., & Liao, D. (2026). Drawing and visual art interventions for anxiety in children aged 5–12: A systematic review and meta-analysis of randomised controlled trials. BMJ Paediatrics Open, 10(1), e004752.doi.org/10.1136/bmjpo-2026-00475210 kokeellista tutkimusta, joissa oli mukana 816 lasta iältään 5–12 vuotta, useimmat sairaaloissa. Tulokset vaihtelivat liian paljon yhden selvän vastauksen antamiseksi.
  13. 13
    EsseeKing, I. L. (1991). In search of Lowenfeld's proof that coloring books are harmful to children. Studies in Art Education, 33(1), 36–.doi.org/10.2307/1320575Etsii näyttöä väitteelle, että värityskirjat vahingoittavat lapsia, ja peräänkuuluttaa lisää tutkimusta.