Guía para padres y madres
Por qué colorear es bueno para los niños pequeños
Colorear es una tarea pequeña y tranquila para manos pequeñas. Esto es lo que dice la investigación sobre en qué ayuda, y dónde terminan las pruebas.
Lo que dice la investigación
Hemos revisado seis ideas habituales sobre colorear. Las barras muestran hasta qué punto la investigación respalda cada una.
- Sólido
- Asociado, no probado
- Poca investigación
- No demostrado
Sólido
Los nombres de los colores llegan despacio, más o menos entre los 2 y los 4 años
Confundir colores, como llamar «rojo» al naranja, es un paso normal.1 A los 4 años, la mayoría de los niños sabe nombrar algunos colores.2
Sólido
Los pediatras sugieren ceras y papel
La Academia Americana de Pediatría sugiere ceras o rotuladores y papel para los niños de 1 a 3 años, como parte de un juego que disfruten.3
Asociado, no probado
Manos pequeñas hábiles, mejores resultados escolares
Los niños en edad preescolar con mejor motricidad fina tendieron a sacar mejores resultados en lectura y matemáticas más adelante. Ningún estudio analizó el colorear en sí.456
Asociado, no probado
Copiar formas, letra más clara
Los niños del último curso de infantil que copian bien las formas también suelen copiar las letras con más claridad. Esto se midió con formas, no coloreando.78
Poca investigación
Colorear calma a los más pequeños
Los estudios sobre dibujo, colorear y estado de ánimo se hicieron con niños de 6 a 12 años y con adultos. Hay muy poca investigación con niños menores de 5 años.9101112
No demostrado
Los libros para colorear perjudican la creatividad
A algunos educadores artísticos les preocupa, pero hay poca investigación en un sentido o en otro.13 Te sugerimos poner una hoja en blanco junto al dibujo para colorear.
Manos pequeñas en acción
Colorear y dibujar exige movimientos pequeños y cuidadosos de las manos y los dedos. Es lo que se llama motricidad fina. Copiar una forma sencilla, como un círculo o una cruz, también requiere que los ojos y la mano trabajen juntos.
Los estudios que siguieron a niños a lo largo del tiempo observaron que los niños en edad preescolar con mejor motricidad fina tendieron a sacar mejores resultados en lectura y matemáticas más adelante.456 En un estudio de EE. UU. con 213 niños, copiar formas se asoció con mejores puntuaciones en el último curso de infantil. Construir con bloques y dibujar una persona, no.5 Los niños del último curso de infantil que copian bien las formas también suelen copiar las letras con más claridad.78
Estos estudios muestran una relación. No demuestran que colorear cause mejores resultados. Un dibujo para colorear es simplemente una forma fácil y sin presión de usar esas habilidades. Repasa con el dedo un círculo del dibujo y luego deja que tu hijo dibuje uno al lado. La guía para colorear por edades muestra cuándo aprenden la mayoría de los niños cada forma.
Un buen momento para hablar de colores
Los niños aprenden los nombres de los colores despacio, a menudo más o menos entre los 2 y los 4 años. Por el camino, muchas veces usan una misma palabra para colores parecidos, como llamar «rojo» al naranja. Es un paso normal.1
A los 4 años, la mayoría de los niños sabe nombrar algunos colores. Hacia los 3 años, la mayoría también sabe decir qué pasa en un dibujo cuando se lo preguntas.2 Así que nombra los colores a medida que tu hijo los usa y, de vez en cuando, pregúntale por el dibujo: «¿Qué está haciendo la manzana?».
Un juego que elige tu hijo
La Academia Americana de Pediatría dice que el juego ayuda a los niños pequeños a desarrollar habilidades de pensamiento, de lenguaje, sociales y de autocontrol. Para los niños de 1 a 3 años, sugiere ceras o rotuladores y papel para garabatear.3
El mismo informe advierte que las fichas y otras tareas muy estructuradas no son lo mismo que jugar. El juego es algo que el niño elige y disfruta.3 Así que ofrécele un dibujo para colorear y deja que tu hijo decida qué colorear, qué colores usar y cuándo parar.
Imprime un dibujo y pruébalo
Todos los dibujos son gratis, se imprimen en A4 y tienen líneas gruesas para manos pequeñas.
Preguntas de padres y madres
¿Es bueno colorear para los más pequeños?
Colorear con ceras es un tipo de juego que los pediatras sugieren para niños de 1 a 3 años.3 Además, pone en práctica la motricidad fina. Que sea un rato corto, y deja que tu hijo lleve la iniciativa.
Fuentes
Cada afirmación de esta página enlaza a una de estas fuentes. Hemos leído cada una e indicamos a quién se estudió.
- 1EstudioWagner, K., Dobkins, K., & Barner, D. (2013). Slow mapping: Color word learning as a gradual inductive process. Cognition, 127(3), 307–317.doi.org/10.1016/j.cognition.2013.01.010Niños de habla inglesa de unos 2 a 5 años, EE. UU.
- 2
- 3DirectrizYogman, M., Garner, A., Hutchinson, J., Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R. M., et al. (2018). The power of play: A pediatric role in enhancing development in young children. Pediatrics, 142(3), e20182058.doi.org/10.1542/peds.2018-2058Informe clínico de la Academia Americana de Pediatría, una revisión de la investigación hecha por expertos.
- 4EstudioGrissmer, D., Grimm, K. J., Aiyer, S. M., Murrah, W. M., & Steele, J. S. (2010). Fine motor skills and early comprehension of the world: Two new school readiness indicators. Developmental Psychology, 46(5), 1008–1017.doi.org/10.1037/a0020104Seis conjuntos de datos a largo plazo de EE. UU. y el Reino Unido. La motricidad fina al empezar el colegio predijo los resultados posteriores en matemáticas y lectura.
- 5EstudioCameron, C. E., Brock, L. L., Murrah, W. M., Bell, L. H., Worzalla, S. L., Grissmer, D., & Morrison, F. J. (2012). Fine motor skills and executive function both contribute to kindergarten achievement. Child Development, 83(4), 1229–1244.doi.org/10.1111/j.1467-8624.2012.01768.x213 niños con una edad media de 5 años, Medio Oeste de EE. UU. Los autores dicen que el estudio no demuestra causa y efecto.
- 6EstudioDinehart, L., & Manfra, L. (2013). Associations between low-income children's fine motor skills in preschool and academic performance in second grade. Early Education and Development, 24(2), 138–161.doi.org/10.1080/10409289.2011.636729Niños en edad preescolar de familias con pocos ingresos del condado de Miami-Dade, EE. UU., seguidos hasta segundo de primaria.
- 7EstudioDaly, C. J., Kelley, G. T., & Krauss, A. (2003). Relationship between visual-motor integration and handwriting skills of children in kindergarten: A modified replication study. American Journal of Occupational Therapy, 57(4), 459–462.doi.org/10.5014/ajot.57.4.45954 niños del último curso de infantil, Nueva York, EE. UU.
- 8EstudioWeil, M. J., & Cunningham Amundson, S. J. (1994). Relationship between visuomotor and handwriting skills of children in kindergarten. American Journal of Occupational Therapy, 48(11), 982–988.doi.org/10.5014/ajot.48.11.98260 niños del último curso de infantil, de 5 a 6 años, estado de Washington, EE. UU.
- 9EstudioDrake, J. E., & Winner, E. (2013). How children use drawing to regulate their emotions. Cognition and Emotion, 27(3), 512–520.doi.org/10.1080/02699931.2012.720567Niños de 6 a 12 años, EE. UU. Dibujo libre, no dibujos para colorear.
- 10EstudioCarsley, D., Heath, N. L., & Fajnerova, S. (2015). Effectiveness of a classroom mindfulness coloring activity for test anxiety in children. Journal of Applied School Psychology, 31(3), 239–255.doi.org/10.1080/15377903.2015.105692552 niños con una edad media de unos 11 años. Los dos grupos colorearon, así que no hubo un grupo sin colorear con el que comparar.
- 11EstudioCurry, N. A., & Kasser, T. (2005). Can coloring mandalas reduce anxiety? Art Therapy, 22(2), 81–85.doi.org/10.1080/07421656.2005.1012944184 estudiantes universitarios. Solo adultos.
- 12RevisiónJia, Y., Zhang, S., & Liao, D. (2026). Drawing and visual art interventions for anxiety in children aged 5–12: A systematic review and meta-analysis of randomised controlled trials. BMJ Paediatrics Open, 10(1), e004752.doi.org/10.1136/bmjpo-2026-00475210 ensayos con 816 niños de 5 a 12 años, la mayoría en hospitales. Los resultados variaron demasiado para dar una respuesta clara.
- 13EnsayoKing, I. L. (1991). In search of Lowenfeld's proof that coloring books are harmful to children. Studies in Art Education, 33(1), 36–.doi.org/10.2307/1320575Busca las pruebas que hay detrás de la idea de que los libros para colorear perjudican a los niños, y pide más investigación.
Ninguna fuente coincide con esa búsqueda.